图片 1

电子商务专门的工作是一个,再一次解析了格局怎样形成的

By admin in 9159金沙官网 on 2020年3月30日

原标题:“直播带货”、自主创业,现在的职校学生这么学电商

中图分类号:F49

电商专业是“边实践边发展”的学科,职业院校课程设置应更灵活,但要注意理论学习不足可能会限制学生发展。

文献标识码:A

新京报讯今年,“直播带货”渐成风潮,在刚刚过去的“双11”,仅一家电商平台数据,直播成交额近200亿元。

doi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.15.040

今年“双11”期间,义乌工商职业技术学院电商平台创业销售额超五千万元,电商销售业绩将纳入学生期末考核标准。记者发现,在越来越多的职业院校电商专业,“直播带货”等电商销售新趋势正逐渐成为课程内容和实践方向。同时,这些院校还在面向就业创业的课程上进行实践探索。

本文以义乌工商职业技术学院为例探讨了小语种跨境电子商务人才校企合作培养模式,首先介绍了校企合作人才培养模式,其次对从几个方面分析了小语种跨境电子商务人才培养存在的问题,再次分析了模式如何形成的,最后探讨了这种校企合作人才培养模式现实意义。

武汉大学电子商务专业博士生导师张李义认为,电商专业是一个“边实践边发展”的学科,职业院校培养的电子商务人才偏重一线就业,课程设置应当更加灵活,但同时也要注意课程设置过于追随热点、系统理论学习不足可能会限制这类学生未来的就业前景。

1校企合作人才培养模式概述

图片 1

人才培养模式是教育质量的首要问题,改革人才培养模式是教学改革的核心问题。校企合作人才培养模式以市场和社会需求为导向,利用学校和企业两种不同的教育环境和资源,采取课堂教学与参加实际工作有机结合,来培养适应市场需要的应用型人才的教育模式。

“双11”期间,义乌工商职业技术学院创业学院学生集中在学校创业园区进行电商平台销售。义乌工商职业技术学院供图

校企结合培养模式是学校与合作企业针对企业和市场需求,共同制定出人才培养计划,签订合作协议,并在师资、技术、办学条件的方面进行合作,充分利用学校和企业的两种不同环境及其教育资源,有计划地采用校内课堂教学与校外参加实际工作的有机结合的一种人才培养模式。这种模式改变了人才培养方法,迎合了市场需求,有利于解决学生就业难的问题。

义乌工商职业技术学院创业学院学生的“双11”实践,运用上直播功能。据该学院负责老师介绍,“双11”期间创业园区共入驻学生500多人,通过学生自发组织、师带生操作项目等方式进行实操。其中,仅由一名老师带领两名大一学生做的纯直播团队,当天销售额达到10万元。而不同的团队在园区有30多个,他们大多数通过直播等方式进行推广引流。

2小语种跨境电子商务人才培养存在的问题

负责老师介绍,从10月底学生和老师就开始了进货、上架、营销、店面美化等工作。“双11”期间,更是一刻不停,同学们分组倒班轮换,学校则为学生进行了“夜不归宿”的就寝制度调整,保证实践顺利进行。

2.1缺少实用的培养平台

有着“网红直播电商村”之称的义乌市福田街道北下朱村,也成为电商专业学生实践实习的一个重要去处。

目前,国内大部分高职院校的电商实训平台远无法满足跨境电子商务的正常教学需求,学生在开展仿真性实训和模拟实践性实训过程中,虽然从实训内容上达到了深化专业技能学习的要求,但由于与真实的跨境电子商务环境存在脱节,他们往往忽视了现实中存在的外界干扰因素和突发性因素,实训效果过于理想化,不利于学生能力的培养。校方通过校企合作的模式与义乌知名的跨境电商培训企业合作共同开发学生实训平台,一方面公司通过选派业务骨干指导学生开展跨境电子商务创业实训工作,另一方面学校选派优秀学生入驻企业实习。构建校企合作实训平台不仅能保证学生实训环境的真实性,还能确保学生实训作业的保质保量完成,进而增强学生跨境电子商务实际操作技能和应变能力。

浙江省机电技师学院电商学院在与北下朱村相关企业合作,推荐部分高年级学生到新媒体公司进行一个月的实践实习,参与直播销售。回到学校后,他们将实践经验带到“网红直播”课上。“学生带动学生,大家进步会非常快。”该学院老师徐晓晴说。

2.2缺少能用的指导教师

今年6月,教育部发布《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》,其中要求专业课程设置要与培养目标相适应,课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,注重学生职业能力和职业精神的培养。此外,院校要加强实践性教学,实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。

跨境电子商务是一门融计算机科学、国际市场营销学、管理学、语言学和现代物流学于一体的新型交叉学科。新兴的小语种跨境电子商务平台对广大电子商务教师而言并不陌生,但由于自身的语言水平受限,无法对这类平台进行深入研究。校方可利用小语种师资对学生开展基于小语种教学的跨境电商指导,在开展小语种跨境电子商务人才培养工作过程中,指导老师要分工合作,不但要完成有关跨境电子商务相关知识的教学任务,还要对学生进行语言教学、实训指导、学生管理等,这就必然对指导老师提出较高的要求。目前国内高校参与跨境电子商务教学的教师大多局限于理论教学,而且缺乏一定的语言基础,能精通小语种者少之又少,将小语种教学和跨境电子商务教学融合更是罕见。

记者发现,无论是浙江省机电技师学院电商学院就业班,还是义乌工商职业技术学院创业学院,“实践”都是课程中的关键词。以义乌工商职业技术学院创业学院为例,其课程内容中,实践项目课程占比达到70%,文化课理论课占30%。

2.3缺少适用的培训教材

“创业学院建设初衷就是培养学生的创业能力。”义乌工商职业技术学院老师介绍,随着电商平台发展,很多职业院校的学生会在校内就尝试创业,为了规范指导,学校在2008年成立创业学院,对授课比例、毕业条件等进行调整。除了论文和学分,创业学院学生毕业更加重视其创业平台业绩,以及参加相关竞赛成绩。

国内有关跨境电子商务理论与实务的教材可谓汗牛充栋,但这些教材大多中文编写,理论性较强,针对客户国家的语言介绍、人文概况、风土人情、国家习俗的普及等这些方面的内容较少涉猎。校方结合义乌经济发展的现状和出口国家的实际情况及电商市场内热门小语种国家的国家概况,编写适合小语种跨境电子商务使用手册,以满足跨境电商市场对小语种的迫切之需。

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图
Copyright @ 2010-2020 9159金沙游艺场 版权所有